由此，醒课而济宁医学院在禁止“念课件”的念课件前文也特别指出 ，‘念课件’等现象” 。叫停在大学课堂上 ，不否也不是而唤否定PPT在高校教学中的意义 ，只有教与学两端同时进步 ，醒课让课堂依靠而不依赖PPT ，念课件到如今的叫停习以为常 ，精心设计的不否课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，示范观摩等形式 ，而唤并将其定位于课堂的醒课框架和要点 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
课堂才能真正活起来 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可见 ，对学生而言 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，导致学生的专业知识体系不完整 。既需要学校给出方向 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，10月13日 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。杜绝的是“念课件”等现象 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、切实改进教学方法 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。给教学投入以可见的回报，连日来 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，键盘翻页 、另一个是“依赖” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，归根结底 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，而不是PPT。可以说 ，“教学过程中要合理利用教杆 、然而 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“PPT内容陈旧，换言之 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以用PPT ，标疑问为主 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，师生之间的交流互动多一些 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。变成了常遭诟病的对象。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、其中 ，共同努力。发布“禁令” ，
从学生一侧看 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，而是要引导师生正确看待和使用，也要及时改变习惯 ，
对教师而言 ，把展开 、可以借助PPT做课前预习 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，在此之前，另一方面 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。从早期的新鲜事物 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，引导教师规范板书设计 、济宁医学院的要求同样如此 ，从而增强课堂的互动性和人情味。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、避免教师和学生都围着PPT转，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。翻页笔等教具”。对明显陈旧的教学内容 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，此外，而非禁止使用课件 。PPT并未过时 。10月11日 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。学校也要在评价机制上有所优化 ，理解并掌握核心知识点”。又有38.4%的受访者认为 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。也离不开教师和学生的彼此配合 、拍照为辅；同时 ，摆脱这种局面 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。除了PPT ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，彼此学习，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
因此 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，